El Principito: Uso en formación ciudadana y pensamiento crítico

El Principito: Uso en formación ciudadana y pensamiento crítico

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No es desconocido que “El Principito” de Antoine De Saint-Exupéry lleva más de setenta años impactando a sus lectores, por la candidez y dulce inocencia con que, aparentemente, el protagonista aprende sobre los personajes que encuentra en su viaje. Sin embargo, el verdadero educador es justamente este personaje; un niño de figura frágil realmente porta una fuerza, convicción e inteligencia que permite que nos enseñe valores humanos fundamentales en la formación ciudadana. Enseña el rol protagónico que tiene la infancia y la capacidad que niños y niñas tienen para opinar y cuestionar al mundo adulto en pro de corregir decisiones con egoístas fundamentos. Es un texto que anima a debatir. 

El libro es corto, y si bien puede ser complejo en una primera lectura para niños y niñas de menos edad, su lectura puede ser facilitada al contarla por partes, sobre todo, en los primeros años de escolaridad o incluso en educación pre-escolar.

Una idea es trabajar algunos capítulos desde obras con títeres por ejemplo, o bien, mediante apoyo de recursos digitales como esta película que está bien diseñada para estudiantes entre los 5 y 8 años.

La obra, muestra el valor de la empatía y responsabilidad social; estos valores requieren ser potenciados transversalmente en todo nivel de escolaridad; de ello depende que no perdamos el sentido humano imprescindible en la educación para lograr una efectiva formación ciudadana donde se instale la cooperación, la comunicación y el diálogo. Por ejemplo, para niveles escolares secundarios, puede ocuparse su encuentro con el personaje el farolero; allí muestra un análisis sobre el sentido de responsabilidad social. Pueden ocuparse diversos apoyos a este respecto. Por ejemplo, el del sociólogo polaco Z.Bauman, fallecido a sus 91 años el año 2017; este autor nos dejó una serie de reflexiones asociadas a varias de las ideas de El Principito; por ejemplo, en su obra “Modernidad Líquida”, alude al mismo análisis sobre el uso del tiempo, sobre el sentido de comunidad, sobre el fin de ser personas; sobre el egoísmo. Un buen recurso digital para reforzar este aprendizaje. Por lo tanto, la alianza entre la obra De Saint Exupéry y la filosofía, es otra oportunidad para aprovechar este recurso en el currículum de los aprendizajes, no solo para la implementación valórica sino también, el uso de pensamiento crítico.

Incluso, es admisible poder apoyarse en este ícono de la literatura, a través del trabajo en buen uso de redes sociales; podríamos reflexionar desde esta esencia fundamental de la vida social, sobre la importancia de ir haciendo una revisión del modo en que estamos, o cómo enseñamos la expresión comunicacional desde el uso de redes sociales; pareciera que atender lo invisible a los ojos, es un nuevo desafío ocupando la tecnología; este recurso tan valioso, es también un apoyo para generar procesos reflexivos hacia aquello que hay detrás de los posteos que hacen las personas en sus redes sociales, por ejemplo, basta con ocupar la emblemática frase “Lo esencial, es invisible a los ojos” para promover valores profundos y capacidades como la empatía y la cooperación.

Educación sexual: recursos para trabajar en el aula

La educación sexual es una temática que se aborda poco y tarde en las escuelas. Sin embargo, cada vez se hace más necesario formar e informar a los niños, niñas y jóvenes sobre la sexualidad de forma integral, es decir, desde las prácticas sexuales hasta la salud sexual pasando por los mitos románticos, las conductas de violencia sexual y la diversidad sexual.


En la mayoría de países europeos, la educación sexual es una asignatura obligatoria en la que se trabajan contenidos sexuales de forma natural y sin tabúes, ya que es una herramienta básica para el desarrollo de una sociedad diversa, igualitaria y rica en valores. Pero en los países que no se imparte esta materia, ¿cómo aprenden los niños y jóvenes a disfrutar de las relaciones sexuales tomando precaución y conociendo todas las consecuencias de una mala praxis?


Un gran número de estudiantes manifiestan que tienen una nula formación en sexualidad, a excepción de alguna charla sobre métodos anticonceptivos y de ETS. Por ello, la gran mayoría acude a Internet para resolver sus dudas o satisfacer su curiosidad. ¿Es el porno una buena herramienta para que los jóvenes conozcan la sexualidad? ¿Tienen la capacidad de destacar la información relevante de aquella que no lo es o que es falsa?


La tarea de la escuela es proporcionar a los alumnos y alumnas herramientas e información sobre las relaciones afectivo-sexuales de una forma cercana, hablando de forma natural y, sobre todo, creando un clima de confianza donde los estudiantes se atrevan a hacer preguntas y a expresar sus curiosidades. ¡Por ello queremos presentarte algunos recursos que pueden ayudarte!
Recursos para trabajar la educación sexual en el aula:
Apps: ¡Existen muchas aplicaciones gamificadas para poder trabajar con el móvil! Hemos seleccionado dos para que las puedas recomendar a tus estudiantes:
CrEsi, un trivial sobre sexualidad que se puede utilizar en grupo en el aula o de forma individual. Permite saber si la respuesta es correcta o no y te da información sobre dicha pregunta.
Preparadxs es otra aplicación más enfocada a la salud sexual con el que tus alumnos podrán resolver todas sus dudas.
Guías didácticas: hay muchas guías didácticas que son recomendables pero para poder trabajar de forma integral la educación sexual os proponemos estas:
Apuntes sobre sexualidad y discapacidad en el entorno escolar: Se han inventado muchos mitos acerca de la sexualidad y la discapacidad, pero estos alumnos también tienen derecho a una educación sexual de calidad y esta guía te ofrece información imprescindible para abordar la atención a la sexualidad de los hombres y mujeres con discapacidades.
La palabra más sexy es…¡SÍ!: una guía sobre el consentimiento de las relaciones sexuales que pueden leer los alumnos y a partir de esta generar algún debate o trabajo. Las ilustraciones y el lenguaje claro harán que esta guía sea imprescindible para las aulas!
Ni ogros ni princesas: En esta guía encontrarás secuencias didácticas y dinámicas para poner en práctica en cada uno de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. ¡Una guía con muchas y grandes ideas!
El amor y el sexo no son de un solo color: esta guía para el profesorado es genial para abordar en el aula la diversidad sexual. Te ofrece consejos y orientaciones curriculares muy bien explicadas.
Carpeta didáctica de educación afectivo-sexual: en esta guía encontrarás una gran número de actividades y fichas para trabajar la sexualidad con los alumnos de infantil y primaria.
Juego de mesa: ¿Prefieres trabajar la educación sexual mediante un juego de mesa? Sapiensex es un juego que aborda de forma integral la sexualidad. Los alumnos mediante la gamificación aprenderán contenidos sexuales de forma divertida y desinhibida. El juego permite jugar de forma grupal y consiste en preguntas, mímica, dibujos y mucho más. ¡Diversión, aprendizaje y valores!
Recursos audiovisuales: en esta sección hemos encontrados mil y una propuestas trabajar la sexualidad y te presentamos algunas de las que más nos han gustado:
10 películas para trabajar la diversidad sexual en el aula: con estos largometrajes podrás trabajar la diversidad sexual mediante reflexiones, debates, preguntas, etc.
Cinesex: en esta guía encontrarán una gran diversidad de películas para trabajar diferentes aspectos de la sexualidad.
Los anuncios, los cortometrajes, series y documentales también son una muy buena opción para trabajar la educación sexual en el aula. Algunos son cortos pero realmente impactantes y muy cercanos a la realidad de los jóvenes.
Sexperimentando con Nayara Malnero: El canal de Youtube de la sexóloga Nayara Malnero habla con total naturalidad y rigurosidad de la sexualidad, respondiendo a preguntas que hacen los seguidores, abordando temáticas actuales y satisfaciendo infinidad de curiosidades.
Libros educativos: Algunos títulos que pueden ser útiles para trabajar distintas temáticas de la sexualidad con los alumnos y alumnas en el aula son:
Sexo es una palabra divertida: un libro para hablar con niños y niñas entre 7 y 10 años sobre los cuerpos, el género y la sexualidad, pero también sobre lo límites, la seguridad y el placer.
Guía genial de una chica como tú: Un libro para que las chicas conozcan los cambios que se producen durante la pubertad: cambios físicos, hormonales, los cambios visibles o “estéticos”, el desarrollo fisiológico y los buenos hábitos.
El placer: Este libro no es de divulgación sino que la autora lo escribió con la intención de romper con la “ausencia de educación” que han recibido las mujeres durante años y por la que aún existe la cosificación y la sexualización de las mujeres.
El diario rojo de Carlota, El diario rojo de Flanagan: Una novela de Gemma Lienas en la que se describen a dos adolescentes que empiezan a experimentar las primeras relaciones sexuales.
Sexperimentando: Este libro habla de autoestima, de seguridad en uno mismo, de saber qué quieres y cómo lo quieres, ambiente familiar, bullying, sexting, primeras relaciones sexuales. ¡Un libro actualizado, interactivo, directo y muy cañero tanto para padres como para jóvenes!
Anda…que te tenga que enseñar yo a hablar de sexo: en este libro encontrarás lo que los niños quieren saber de sexo, mediante charlas entre madre e hijo, anécdotas, dudas y respuestas.
y muchos otros… ¡Anímate a proponer alguno más!


Si has llegado hasta el final de este artículo significa que tienes recursos, ideas, materiales y millones de actividades para llevar a cabo, ya sea de forma transversal o en un diferentes sesiones, una educación sexual de calidad.

MotivACCIÓN en el aula: acciones para tener a tu alumnado en el bote.

Estas son las frases más oídas entre los docentes. Ahora bien, ¿Qué podemos hacer nosotros/as para que no volver a pronunciarlas? Yo no tengo la clave, pero sí te puedo ayudar con algunos consejos, ideas o MotivACCIONES que me han resultado satisfactorias. ¡Adelante! Sigue leyendo.

Antes de empezar, has de plantearte unas cuestiones. ¿Qué debería mejorar en mi aula? ¿Mi clase es un aula a la que a mí me gustaría asistir como alumno/a? ¿Estoy dispuesto a salir de mi zona de confort? Si tu respuesta es SÍ, ya estás abierto al cambio. Felicidades.

1ª MotivACCIÓN: Ojo avizor

Si algo tengo muy claro es que si yo no me hubiese interesado por lo que sucedía fuera de mis cuatro paredes, no hubiese conocido tantas experiencias, herramientas que ni sabía que existían y que al utilizarlas o implementarlas, han cambiado un 90% mi manera de dar clase.

Por lo tanto, estáte atento a las formaciones de tu ciudad. Si no puedes asistir a cursos, talleres o ponencias, únete a las redes sociales. Como hice yo. Si quieres realizar un máster en educación, créate una cuenta en twitter, telegram o instagram; sigue a docentes, pide consejo, comparte y aprenderás muchísimo. 

2ª MotivACCIÓN:  escucha a tu alumnado

¿Por qué se acaban las asambleas al finalizar la etapa de infantil? Deberíamos dedicar unos minutos al día a charlar con nuestro alumnado sobre sus inquietudes, preocupaciones, ideas, sugerencias…Yo realizo las asambleas goonies todas las mañanas. Charlamos sobre el fin de semana, las notícias, juegos para el patio, preguntas emocionales, etc.

Por otro lado, el sentido de la justicia es muy importante para estas edades. No puedes prometer algo y no cumplirlo o no ser justo con las calificaciones. En este aspecto intento ser lo más firme e igualitaria en el trato de cada uno de ellos y ellas.

Para conocer sus opiniones y pensamientos, utilizo :

• Classroomscreen. Exit polls donde les hago preguntas de tipo emocional.
• Cuestionarios emocionales, a principio de curso.
• Recibe a tu alumnado con una sonrisa o un abrazo. 

3ª MotivACCIÓN:  Haz a tu alumnado protagonista

Tenemos que encontrar la manera de “potenciar el potencial” que cada uno de nuestros alumnos/as lleva dentro. Y lo tienen. Tenemos que creer en ellos. Y mostrarlo. Yo utilizo el blog de aula para plasmar los trabajos y vivencias que quieren compartir con el resto. Además de la herramienta flipgrid para que suban sus vídeos, donde son protagonistas de su aprendizaje. Vídeos tipo “Soy un crack en…”.

4ª MotivACCIÓN:  Unión familia-escuela

Abramos las puertas a los compañeros del centro y a las familias. Seamos transparentes. Podemos invitarles a talleres en el aula donde nos ayuden con juegos manipulativos, a tertulias, a talleres matemáticos, a excursiones, etc.

Para mí es muy importante que las familias vean lo que se trabaja dentro del aula. Para ello, tenemos el blog de clase (el día a día), la web (la gamificación anual con los contenidos de clase), el canal privado de telegram y también disponen de mi correo para alguna urgencia.

Además, una vez cada dos cursos, envío un formulario de google forms a las familias, totalmente anónimo, donde me dan su valoración sobre las metodologías empleadas entre otras cosas que me ofrecen un feedback muy importante para que yo pueda mejorar.

5ª MotivACCIÓN:  El humor

Qué importante es reírse de uno mismo, reírnos juntos. Pasamos muchas horas en el trabajo, ¿no? Pues hagamos esos ratos divertidos y cómodos. Porque los maestros que se divierten enseñando, consiguen que los niños se diviertan aprendiendo.

Yo grabo mis lecciones y las subo a mi canal de youtube. Me disfrazo, bailo o cuento chistes. Me lo paso muy bien y ellos también. Llevo a cabo el modelo flipped donde invierto la forma de dar clase.

También uso memes, apps que te cambian la cara, gifs, preguntas sin sentido en los cuestionarios…

6ª MotivACCIÓN:  Todos a una

Si en vez de tener a todos mirando a una clase magistral, fomentáramos el trabajo colaborativo, el aprendizaje sería más potente. Por eso, es imprescindible trabajar la cohesión de grupo. Entrenarles en septiembre. Como propuesta, puedes realizar dinámicas cooperativas. Les encantan y les unen. Es precioso ver cómo se ayudan, cómo aprenden a gestionar esa ayuda. 

Puedes realizar exámenes cooperativos y también apuntarles a concursos para que aprendan a trabajar conjuntamente.

7ª MotivACCIÓN:  Aprender haciendo

Tener un alumno sentado durante 3 horas es antinatural, ¿no crees? El ejercicio físico mejora la oxigenación cerebral, ya que se produce una sustancia que va de los músculos al cerebro y favorece la plasticidad neuronal, que es la BASE del aprendizaje. Utilizo “descansos cerebrales” cuando veo que lo necesitan (“pares y nones” “la técnica del espejo”, “cadena de movimientos”).

El alumno ha de ser un sujeto activo, no solo mentalmente, sino físicamente.

El cerebro necesita emocionarse para aprender. Busca experiencias épicas. Gamifica tus clases. Inspírate en “Gamifica tu aula.”.

En definitiva, se aprende más de lo que se hace que no de lo que se dice. Crea actividades dentro del aula donde los alumnos tengan tiempo de aplicar lo aprendido. Recuerda que un aprendizaje de emoción, motivación y de placer, va  a ser un aprendizaje que va a quedar muy bien implantado en el cerebro.

12 sencillas extensiones de Chrome como apoyo educativo

Speek

La primera que quiero destacar es Speek, una extensión que permite grabar notas de voz, pero no solo grabarlas sino también compartirlas por redes o a través de email, entre otras posibilidades. Además, el que recibe la nota puede enviar una respuesta. Como limitación, la duración máxima de esa nota es de dos minutos. Si deseas hacer grabaciones más largas, te recomiendo la herramienta gratuita Vocaroo, yo misma la uso muy a menudo para mandar mensajes de voz a personas que no tienen Whatsapp, grabo el audio y les envío el enlace por correo electrónico.

Las posibilidades de los audios para las clases son muchas, como siempre digo, dependerá de nuestra imaginación. Como docentes, podríamos, por ejemplo, hacer correcciones orales en vez de escritas y, como alumnos, podríamos grabar audios que se integren como parte de proyectos en páginas web o blogs, podríamos hacer entrevistas o podríamos enviar un examen oral. Además, pueden ser una gran ayuda para la atención a la diversidad.

CraftyCursor

Con esta sencilla herramienta, el cursor será mucho más visible cuando hagas presentaciones o grabaciones de pantalla. Simple, sin duda, pero puede resultar muy práctico.

Google Translate y Google Dictionary

Estas dos extensiones de Google tienen sus limitaciones, como sabrá todo aquel que use el traductor de Google, pero podemos sacarle partido en el aula si, por ejemplo, comparamos una traducción automática con la que realicen los alumnos y analizamos las diferencias. Además, en un momento dado, tener a mano las extensiones del traductor y del diccionario nos podría ser de mucha utilidad.

Resoomer y Auto Highlight

En muchas ocasiones, los estudiantes tienen problemas a la hora de hacer un resumen o subrayar un texto. Con estas dos extensiones, Resoomer y Auto Highlight, podremos ayudar a los alumnos a comparar los resúmenes y subrayados automáticos con los que ellos hayan hecho y, de ese modo, debatir sobre cómo debe ser un buen resumen o un subrayado adecuado, fomentando la reflexión sobre el propio aprendizaje y, por tanto, promoviendo la metacognición de los estudiantes, así como su autonomía.

CraftyZoom, High Contrast, Dyslexia Friendly y ATBar

Cuatro extensiones que servirán para promover la accesibilidad web. Desde una lupa, CraftyZoom, pasando por una herramienta para cambiar los colores y el contraste de las páginas que visitemos, High Contrast, hasta herramientas que tocan otros aspectos, como la dislexia, Dyslexia Friendly u otra más completa, ATBar, que permite escuchar de forma oral un texto, aumentar la separación del interlineado para facilitar la lectura o cambiar los colores de la página y  el tipo o tamaño de letra.

MagicScroll Web Reader

Esta extensión, también relacionada con la atención a la diversidad pero que puede ser muy útil para cualquiera, permite “limpiar” una página web de anuncios y otros elementos para facilitar la lectura y poder concentrarnos más en lo que realmente nos interesa, obteniendo, una vez aplicada, un texto con aspecto similar al de un libro o un documento PDF.

Move It

Y para terminar, como siempre estamos mucho tiempo delante del ordenador, podemos bajarnos Move It, para nosotros o para nuestros hijos. Esta divertida extensión bloqueará la pantalla cada X tiempo, el que nosotros deseemos establecerle. En ese momento aparecerá un mensaje, en inglés, con un ejercicio, que podrá ser mental o físico, y que nos servirá para distraernos y desconectar durante unos segundos. Luego, simplemente pincharemos y seguiremos tan enganchados como antes.

Louise Van Rhyn: “Sudáfrica tiene el sistema educativo más ineficiente del mundo”

Para situarnos en contexto… ¿Cuál es la situación de la educación en Sudáfrica?
En un artículo de 2017 sobre la calidad de la educación pública en Sudáfrica, la revista Economist publicó que, “tenía el peor sistema educativo del mundo”. Asimismo, un documento de trabajo del FMI: “Luchando por lograr la calificación: una revisión de las causas y las consecuencias de los débiles resultados del sistema educativo de SA”, publicado en marzo de 2019, corrobora este aspecto concluyendo que, “Sudáfrica tiene el sistema educativo más ineficiente del mundo”.

Estos informes no son muy esperanzadores…
Por otra parte, el último estudio de Progress in Reading Literacy, de finales de 2017, confirma que el sistema educativo de Sudáfrica se caracteriza por índices muy bajos en lectura. El estudio reveló que el 78% de los escolares sudafricanos no entienden lo que leen y, solo el 2%, alcanza los estándares de referencia internacional sobre capacidad lectora. El hecho de que tantos niños sudafricanos no dominen la lectura en sus años escolares tiene consecuencias de largo alcance para su futuro y para el país. Estos déficits provocan un considerable retraso, y tienen una consecuencia directa en que casi la mitad de los estudiantes sudafricanos abandonen la escuela sin obtener ninguna calificación escolar.

Esos malos resultados, ¿tienen que ver únicamente con la lectura, o también se constatan en otras asignaturas?
También tienen un desempeño muy pobre en matemáticas y ciencias. En el último estudio internacional sobre tendencias en matemáticas y ciencias publicado en 2016, los estudiantes sudafricanos obtuvieron la penúltima posición entre 48 países, y el último en ciencia. El Ministro de Educación de Sudáfrica ha reconocido que el 80% de las escuelas públicas del país, que atienden a más de 12 millones de estudiantes, tienen un bajo rendimiento.

¿Cómo afecta todo ello al mercado laboral?
Una alta proporción de los actuales estudiantes sudafricanos seguramente engrosarán las listas de desempleados o aceptarán trabajos mal pagados. Los resultados de baja calidad que caracterizan el sistema educativo es una de las razones clave por la cual, 25 años después de la democracia, el desempleo juvenil es de casi el 60%. Un informe de 2018 del Centro de Análisis de Riesgos observó que “el deficiente sistema educativo de Sudáfrica es el mayor obstáculo para el avance socioeconómico”. Esta realidad replica, en lugar de revertir, los patrones de desempleo, pobreza y desigualdad, y niega a la mayoría de los jóvenes la oportunidad de una vida de clase media.

¿Cuál es su diagnóstico de la situación?
La deficiencia del sistema educativo está muy relacionada con que la mayoría de los directores de escuelas no cumplen con la demanda de liderazgo que requiere su función. Décadas de investigación han demostrado que su liderazgo tiene una poderosa influencia en los resultados educativos. Algunos investigadores, como Kenneth Leithwood, profesor emérito de la Universidad de Toronto, afirman que el papel de los directores de las escuelas solo lo supera, en cuanto a influencia en el aprendizaje, la enseñanza en el aula. La mayoría de los directores sud africanos se enfrentan a una infraestructura escolar deficiente, con maestros de baja cualificación y desmotivados, que además deben atender en muchos casos a niños que a menudo están hambrientos y enfermos, no tienen la ropa adecuada y carecen del apoyo de los padres.

Los padres de algunos de sus alumnos no han tenido la posibilidad de acceder al sistema educativo ¿Cómo pueden incidir positivamente en la educación de sus hijos?
Es cierto, en muchos casos los padres de los alumnos actuales no accedieron a la educación. Es por ello que trabajamos para que se involucren y que puedan convertirse en “socios” de la educación de sus hijos, y les ayudamos a que comprendan que deben jugar un papel relevante en su formación.

¿Qué soluciones aporta el proyecto “Partners for possibility?
Es un proyecto basado en un proceso de desarrollo de liderazgo y de apoyo a los responsables de los centros escolares. Nos asociamos con directores de escuelas y líderes empresariales para establecer una relación de reciprocidad, orientada a la coacción y coaprendizaje. Conjuntamente desarrollamos un programa de un año de duración, cuyo objetivo es fortalecer la capacidad de las escuelas con pocos recursos.

¿Cuál fue el motor que inspiró el proyecto?
Entender la necesidad de que los directores de las escuelas deben desarrollarse y tener claro que había que poner en marcha acciones para ayudarles a hacerlo, considerando además, que en Sudáfrica tenemos recursos infrautilizados que debemos aprovechar.

¿Cómo se puede ser un buen director en una escuela que cuenta con pocos recursos?
Inicialmente es muy importante que estos directores puedan hacer frente a la complejidad de la realidad a la que se enfrentan y que sean capaces de gestionar y saber priorizar cuidadosamente los recursos limitados de los que disponen.

¿Con qué adversidades se ha encontrado durante la implementación de este proyecto?
Como es habitual en este tipo de proyectos, la principal dificultad ha sido la obtención de fondos para su desarrollo, así como la implementación de un enfoque que resulta innovador y poco convencional.

Su programa está transformado radicalmente el sector educativo. ¿Cómo lo ha conseguido?
Pensamos que en un sistema social complejo como la educación, es importante identificar los aspectos clave para empezar a promover cambios y luego desarrollar un plan orientado a incidir en las unidades que intervienen en la educación. La principal unidad del cambio es la escuela y el papel de sus directores tiene un gran impacto en lo que sucede en ella. Al haber promovido la capacidad de liderazgo de los responsables de más de mil escuelas, estamos consiguiendo de manera lenta, pero efectiva, mejorar significativamente la educación en Sudáfrica

Usted dice que materializa el sueño de Nelson Mandela. ¿Qué prácticas reales ejecuta para que pueda hacerse realidad?
Estamos facilitando asociaciones intersectoriales, para que adultos desde distintas posiciones trabajen conjuntamente con los responsables educativos para mejorar la educación. Eso es exactamente lo que Nelson Mandela perseguía.

En su página web apunta que existe una correlación directa entre el buen liderazgo de los profesores y los resultados educativos de los alumnos. ¿Cómo se logra ser un buen líder educativo?
Los directores deben asegurarse de que sus escuelas sean “organizaciones saludables”, donde todos los docentes puedan desarrollar su trabajo de la mejor manera posible. Estamos convencidos de que este es el ecosistema necesario para garantizar que tanto los maestros, como sus alumnos, puedan prosperar.  

¿Cuál es el principal objetivo de la educación en su país: que los niños puedan acceder a la escuela o que obtengan una buena calidad educativa?
Nuestro objetivo va más allá de garantizar el acceso a las escuelas. Queremos promover la calidad de la educación, para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias, que les conviertan en ciudadanos productivos en el futuro.

¿Cómo afronta su proyecto la tremenda huella del apartheid que aún existe en Sudáfrica?
El proyecto está diseñado para abordar la desigualdad, que es el resultado de las prácticas del apartheid en Sudáfrica. En este sentido, trabajamos para restaurar la normalidad e ir curando las heridas del pasado.

¿Y cómo podemos ayudar desde otros países?
Es fundamental que los líderes educativos de todo el mundo conozcan la realidad a la que nos enfrentamos y que se puedan movilizar personas para apoyar nuestro trabajo en Sudáfrica

Finalmente… De todo lo que ha vivido con el proyecto, ¿qué es lo que te ha hecho más feliz?
Constatar que los cambios son posibles cuando somos capaces de empoderar y apoyar en su tarea diaria a los responsables de las escuelas.

Palabras de alta frecuencia: un predictor de lectores exitosos

Se trata de un concepto muy trabajado en Estados Unidos y que desconocíamos por nuestra parte.

Como su nombre indica, son palabras que se encuentran de forma muy frecuente en textos de cualquier temática tanto orales como escritos. Por ejemplo: la, en, yo, con, un, de, que,…

Una lengua cuenta con miles de palabras, algunas de las cuales nunca utilizaremos. Incluso hay infinidad de palabras de las que desconocemos su significado. En cambio, la mitad de lo que leemos o escribimos suelen ser unas 100 palabras que utilizamos o leemos día a día. Por ello es importante identificarlas y trabajarlas de manera especial con niños y niñas que están empezando a leer y escribir.
¿Por qué es tan importante trabajar las palabras de alta frecuencia?

Normalmente, cuando planificamos nuestras clases tendemos a identificar y trabajar vocabulario de objetos o animales ya que son palabras que se pueden asociar a una imagen. Pero, a modo de ejemplo, ¿cuán funcional es para los alumnos aprender a escribir palabras relacionadas con la granja? ¿Nos lo planteamos?

En ocasiones, es muy difícil representar una palabra de alta frecuencia con una imagen. Por lo tanto, es importante reconocerlas de forma global y memorística; como si de una foto de letras se tratase.

Que estas palabras se deban aprender de memoria no significa que la forma de trabajarlas deba ser sistemática y repetitiva; todo lo contrario. En lugar de pasarlas cada mañana con bits o escribirlas cientos de veces hasta que nuestros alumnos las aprendan por puro aburrimiento, podemos jugar con ellas de manera que las vean todos los días y estén contextualizadas.

Si se trabajan de forma motivadora y consiguen incorporarlas, tendrán repercusiones muy positivas en su aprendizaje general.
Reconocerlas rápidamente dará al niño agilidad y rapidez lectora. Ya no tendrá que decodificarlas.
Muchas de estas palabras carecen de significado por sí mismas pero afectan al significado de la frase y a su estructura si no se colocan o escriben correctamente. Por ejemplo: porque, aunque, hacia o hacía.
Cuando enseñamos una segunda lengua normalmente contiene muchas palabras no fonéticas, es decir, se escriben de una manera pero se pronuncian de otra. Esta dificultad añadida hace que el aprendizaje visual ayude a escribirlas correctamente.
¿Cómo se pueden trabajar las palabras de alta frecuencia?

Un error que cometemos normalmente al enseñar cualquier palabra, es centrarnos tan solo en su ortografía. O más aún: la presentamos y trabajamos de forma aislada, sin un contexto que dé al niño un encuadre de significado que le ayude a conectar e incorporar nuevos aprendizajes. Recordemos a Ausubel y su aprendizaje significativo.

Es importante enmarcarlas en una frase, texto o situación que ayude al niño a aprender qué significa. Y más importante aún: cómo y dónde puede usarla.

Podemos pensar en:
Canciones, rimas, poesías o cuentos conocidos para dar mayor contexto a estas palabras.
Proponer que se las dicten unos a otros y comprueben juntos si la han escrito bien.
Deletrearlas en grupo.
Escribirlas en la espalda de un compañero.
Dejar frases con huecos e intentar rellenarlos.
Levantarse tantos niños como letras tenga.
Jugar al memory con ellas.
Ordenar una palabra desordenada (tbiména -> también).

De esta manera mezclamos aprendizaje y juego, la mejor manera de aprender.
¿Cómo sé cuáles son las palabras de alta frecuencia?

Las palabras más frecuentes en las lenguas suelen ser artículos, preposiciones, determinantes, verbos y sustantivos cotidianos como días de la semana (ayer, hoy, mañana,…), momentos del día (mañana, tarde, noche,… ), colores, parentescos, etc. En este artículo puedes encontrar una lista de palabras para descargar y más información.

Lo más importante es que el alumno vea la utilidad que tienen, asegurando diversión mientras aprende.

10 películas para trabajar la inteligencia emocional en el aula

La inteligencia emocional permite que las personas mejoren su autoconocimiento, eso implica potenciar las relaciones interpersonales e intrapersonales, favorece la resolución de conflictos, la toma de decisiones, la empatía y un largo etcétera. Pero, ¿cómo puedes abordar las emociones dentro del aula? ¡Sigue leyendo!

Si, desde un principio, hablamos, analizamos y reflexionamos sobre las propias emociones de los alumnos y alumnas, éstos pueden sentirse avergonzados y, en muchas ocasiones, oponerse a trabajarlas delante de los demás compañeros. Sin embargo, cuando vemos cómo otras personas viven y expresan sus emociones, somos capaces de analizarlas y reflexionar sobre ellas sin sentirnos juzgados. ¡Por ello, las películas pueden ser un gran recurso para abordar la educación emocional en el aula! Aquí van algunas propuestas:

Películas para trabajar la inteligencia emocional en Infantil y Primaria:
Del revés: ¡Es la película por excelencia para trabajar las emociones! Esta filmografía invita a los más pequeños a conocer las emociones básicas como la alegría, la tristeza, la ira, el miedo y el asco y nos muestra cómo es el proceso cada vez que nos invade un sentimiento: cómo surgen, sus consecuencias y las formas de gestionarlos. ¡Ideal para reflexionar con tus alumnos en qué momentos sienten esas emociones y cómo las gestionan!
Monstruos S.A.: ¡La fábrica de sustos y gritos de estos espantosos y a la vez divertidos monstruos, nos enseña cómo podemos gestionar el miedo! Pregúntales a tus alumnos y alumnas que es aquello que más miedo les da e intenta que busquen una solución entre todos, ¡pueden salir ideas muy creativas!
Wonder: Una película repleta de elementos para trabajar la inteligencia emocional: el bullying, la autoestima, el autoconcepto, el respeto, la tolerancia y la aceptación. A partir de esta película se pueden realizar infinidad de actividades para trabajar los valores que nos definen y, sobre todo, promover el autoconocimiento: aquello que nos gusta de nosotros mismos y lo que no, lo que nos hace enfadar y lo que no, lo que nos pone tristes y alegres, como lidiar con los complejos…
Coco: Gestionar el duelo es uno de los procesos más difíciles, tanto en niños como en adultos, y esta película ayuda a abordarlo. Asimismo, con Coco y su familia, tus alumnos aprenderán a trabajar diversidad de valores como la familia, emociones como la tristeza y lecciones de vida como la persecución de nuestros sueños a pesar de los obstáculos que nos encontremos.
Shrek: En todas las entregas de Shrek, los distintos personajes nos enseñan emociones y valores, entre ellos la aceptación de uno mismo, los prejuicios, la soledad, el amor, la amistad, la exclusión, la autoestima. ¡Con estas películas se pretende favorecer el desarrollo de la empatía, el autoconocimiento, a establecer y mantener relaciones sanas y a no juzgar antes de conocer a las personas! ¡Complementa el visionado de la película con esta genial actividad!

Películas para trabajar la inteligencia emocional en Secundaria:
Equals: En una sociedad distópica donde no hay emociones, dos personas se enamoran y deben ocultarlo. Una filmografía perfecta para reflexionar y debatir cómo sería una sociedad sin emociones. ¡Pueden salir grandes aportaciones!
Los diarios de la calle: Este largometraje nos enseña lo importante que es que los alumnos y alumnas confíen en ellos mismos, tengan una motivación extrínseca e intrínseca y, que a pesar de sus problemas, prejuicios y sus miedos, pueden conseguir aquello que se propongan con esfuerzo y dedicación. ¡Crear un diario emocional puede ser una gran actividad para trabajar el desarrollo personal y emocional del alumnado!
Un monstruo viene a verme: El protagonista de esta historia, Connor, vivirá algunas situaciones que le harán cambiar ciertos aspectos de su vida y que removerán emociones y sentimientos que deberá aprender a gestionar. Junto a Connor y el Monstruo, el alumnado aprenderá el valor de la aceptación, la superación, el significado de la pérdida y el duelo, el autocontrol de las emociones…
Mejor… imposible: Melvin, es un escritor que sufre un Trastorno Obsesivo Compulsivo. El comportamiento egoísta del protagonista hace que las relaciones sociales no sean su fuerte. Aún así, poco a poco, durante la película irá descubriendo que sus actos tienen consecuencias en las personas de su alrededor y empezará a comprender los sentimientos ajenos, desarrollando y mejorando su capacidad para empatizar. ¡Un buen recurso para promover la empatía en tu alumnado!
En busca de la felicidad: ¿Tus alumnos y alumnas son felices? ¿Trabajamos la felicidad en el aula? ¡Con este largometraje, podrás reflexionar sobre la felicidad, los sueños, el sacrificio, la frustración y la superación de dificultades! Un debate sobre qué es lo que nos hace felices, puede dar mucho de sí: ¿Es el dinero que nos hace felices? ¿La felicidad se consigue a base de esfuerzo? ¿La felicidad tiene que depender de algo o de alguien? ¿Para ser feliz es necesario conocerse, entenderse y aceptarse?

Estas son solo algunas de las películas que podemos utilizar para trabajar la inteligencia emocional, aunque hay muchas otras. ¡Lo importante es que utilices recursos didácticos para enseñar a tus alumnos y alumnas lo esencial que es conocer las propias emociones, identificarlas y saber gestionarlas!

¡Trabaja y potencia las emociones en el aula, porque con una buena base emocional, el aprendizaje está garantizado!